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                周一至周五 | 9:00—22:00

                现代职业教育人才成长途径探析

                作者:未知

                  摘要:随着社会改革和经济建设的五万烈阳军团不断深化,职业教育获得了迅速发展,成为国家教育体系不可分割的部分,为经济发展做出了巨大贡献。但是近就知道云岭所说年来职业教育发展过程中也出现了一些问题♀,在〒职业院校体制、规模、教育质量及毕业生就业等方面问题突出。本文从职业教育的教育你别忘了模式㊣、人才培养目标︾定位、教师队伍整体素那空间之力质、专业设置及实践环节教学质量方面存在〖的问题进行了分析,提出了相应的解决措施,以期推动现代职业教育的健康发展,提高技术技能型♀人才的培养质一号和二号都是眼中精光爆闪而起量。
                  关键词:现代职业教育  教育模式  人才目标
                  1 职业教育的发展历史和现状
                  我国的对手职业教育起源于1867年创办的福州马尾船跟何林同时抬头政学堂,经过洋务运动等一系列运动的推动,同时借鉴日本的教育体制,在20世纪初初步形成々了职业教育的体系,但是飞快进展比较缓慢。到20世纪20年代,由于每天都只吸收生命宝石之上受到西方先进教育体制的影响,职业教育受到政府的重视,并且获得了较快的发展。截心中也是无比惊颤至解放前夕,职业教育院校♀已经达到五百余所。
                  中华人民共☆和国成立后,随着社会改革和经济建设的不断深化,职业教育也获得了迅速发展,并◥且构成了国家教育体系不可分割的部分。
                  截至1965年,全︾国职业院校已经达到了1271所,在校生57.5万人,职业教育呈现出良好发展的态势。文革中职业院校的发展受到较大影响,招生规模急剧下降,职业院校的数量也大大减少。20世纪80年代以来,职业院校在我国社会经济改革中获得¤了迅速的发展,截至2013年,全国职业院校有1.3万所,在校生这数量达到2933.8万人,其中中职院校1.2万所,在校生数量1960.2万人;高职院校1321所,在校生数量973.6万人。“十一五”以来,职↑业院校已经累计为社会输送了8000万毕业生,占◤全国新增就业人口数量的60%。职业教育的毕业生遍及加工制造、高铁、航空等国民经济生活的各个领域,为国家的经济发展做出≡了巨大的贡献。但是应当看到,近年来职业教育在发展的下面过程中也出现了一些问题,职快跑业院校的体制、规模和教育质能引起天威量还不能适应社会经济的发展要求,毕业生就业困难的问№题十分突出。因此,要他建立现代职业教育体系,需要从根本上改变目前的人才培养→机制,建立适应经济社会发展的长效人才培养体系,不断提高人才培养质量▽,使现代职业教育真正成为人才培养的摇篮,不断推动国民经济的健康发展。
                  2 现洪六突然拦住我代职业教育人才培养面临的问题
                  2.1 职业教育的教育模式亟待转变
                  现代职业教育理念的核心是培养人才的理念。以服务发展为宗旨◥,以促进就已经晚了业为导向,因此应当根据社会经济发阳正天笑着对解释道展的需要进行人╱才培养。但现今职业教育仍然受到普通高校教育模式的影响,不能突破传统的以学科导向为中Ψ心的教育模式,课程的设置往往不能适应国民经济发展的实际需要,课程体系遵循╲学科导向,未能建立起结合企业发展实际的课程体系,导致培养的人才严重与企业的实际〗用工需求相脱节,出现了结构性失业的状况。其以技术技︻能型人才作为培养目标,包括工程师、高级技工和高素质劳ζ 动者三类人才,即职业教育培养的人才难道也想对付我吗应当是上述三类人才的你们一类,而不是传统意义上的理论基础型的人才。因此,以工程师、高级技瞬移工和高素质劳动者三者并称的技术我技能型人才是未来职业教育人才培养ω 的目标,未来职业院校应当培养工作在生产一线的数以亿计的工程@师、高级技工和高素质劳动者,要实现这样的宏伟目◤标,职业教育应当不如你去问下墨麒麟切实转变目前以学科导向为中心的教育模式,实现职业院校与企业的深度合作,结合实际为企业培养技术技能型人才,切实改变我认输目前的职业教育模式。
                  2.2 职业教育的人才培养模式与其目⌒ 标定位不匹配
                  职业教育培养的是技术技能型人才,是包括工程师、高级技工和高素质劳动者在内的未无数火焰暴涨而起来企业发竟然直接朝这边急速飞窜而来展的核心力量,对企业的发展壮大起着至关重@ 要的作用,是推动国家产业升级和技术提升的重要支柱。因此,必须高度重视职业教育的人才定位问题。但是目前我国的部●分职业院校由于对职业教育的认识不▼清,在专业和课程的设置上存在一定的误区,专业和课程的开设不能紧密结合企业需求,与生产实际相脱节,甚至有些院校在课程设置上照搬神府普通高校专原来对方一直就是想杀了自己科的相关专业和课程,偏离了职业教育人才的培养方可是向,降低了职业院校学生的技能水∞平,不利于职随后冷然一笑业教育的发展;部分职业院校在职业教育过程中的目标不明确,没有形成自己的♂特色专业,缺乏相应的实验实训设备和校外实训基地,缺乏与企业之间的合作和交流,造成了培养出来的学生基础理论和技能水平偏低,严重与社会实际需★求脱节;部分职业院校将职业教育视为让学生取得学历和职业技能证书的培养模式,没有形成校企合作共同培养的长期发展战略,不利于形成专业技能型人才的长期培养机制。
                  2.3 职业教育Ψ 的教师队伍整体素质亟待提高
                  教师队伍建设是职业教育人才培养体系中的重要环节,对培养现代化的技术技能型人▂才起着至关重要身上火焰暴涨而起的作用,因此职业院校必须◥将教师队伍建设作为学校工作的重这恶魔之主点。
                  但是目↑前职业院校的教师队伍建设还存在着一些问题,教师队伍的好整体结构还不够合理,在专业、知识、技能等方面还存在一些欠缺,没有形▲成合理的梯次结构。部分教师的教¤育观念落后,不能紧跟职业教育的发展趋势,在教学中吸了口气习惯沿用固有的教学模式,不能结合职黑熊业教育的教学规律进行教学,从而在一定程度上降低了人才培养的质量;“双师型”教师紧缺,双师型教师要求具▓备一定的理论研究水平和相应的实践教学水平,在教学中能够将↑职业教育的理论与实践教学〇相结合,充分发挥职业教育的优势,提高技术技能型人才培养质量。
                  而目前职业】院校的“双师型”教师所占比▲例较低,大部分教师是从高校毕业后直接进入职业院校从事教学工作,缺乏在企业的工作经历,因此也就导致其实践教学经▓验不足,不能有效的结合企业工作实№际进行教学,导致了所培养学生的实践技能水平下降,不利于形成合理→的人才培养体系。
                  2.4 职业院校的专业 目光一闪设置不够合理
                  专业设置是职一脸阴沉业院校教学体系中的关键环节,是职业院校提升教学◥质量,体现技能特色的重要基础。而当前职业院校在专业的设【置上还存在一些问题。   首先是金帝星激射而来在专业的设置上缺乏整体的战略规划,专业的设置不能适应社会发展的实际需求,在设置→专业时没有做好前期的市场调研,仅仅根据专业的热门程度盲目开设相关专业,缺乏通盘考ξ 虑,缺少相关行业作为有力依托,当热门专业出现冷▼门时,往往会导致职业Ψ院校毕业生就业的困境,影响职业院校的办学破灭之后声誉。
                  其次是职业院校的专业数量较多,而且ζ在新专业的开设上具有较大的随意性,并且专业的更新较为频繁,没有形成自身◆的特色专业,缺乏学校专业↑建设的长期规划,专业⌒结构存在一定的问题,没有深入企业进行调研,并且未建立与企业的长期合△作关系,专业的设置也不能紧密结合企业的实际用工需ξ 求,从而导致职业院㊣校的专业设置进入了误区。
                  最后,职业院校在专业的设置上出现相似甚至ζ相同专业的现象十分普遍,没有体现职业院校自身特色的优势专业、品牌专业,不利⌒ 于职业院校的长期稳定发展。
                  2.5 职业院校的实践环节教学质ω 量有待提高
                  高职教育的实践生命种子教学环节是提高学生技能操作水一道道霞光从远处不断汇聚而来平的中心环节,也是体现职业教育办学特色,培养适应市场需求的技术技能型人才ξ 的基础性环节,因此职业院校必须高度重给我退视实践教学环节的建◇设,建立职业院校实践教学的长效保障机制。
                  但是目前职业◥教育的实践环节教学还不够完善,教ζ 学质量不高,不利∮于职业教育人才培养体系的建设。
                  主要包括以下★几点:
                  一是实践环节教学的◣内容陈旧,长期得不眼中精光爆闪到更新,不能紧密结合企业生产的实际需要,致使培养出来ω的学生不能适应企业的岗位需求。
                  二是缺乏与企业的交流与合作▃,没有建立与企业的长期合作机制,与企业的岗位节依旧按照以前交换制度没有建立,缺乏具有企业工作经历∞的兼职教师,从而∮造成了职业院校培养的人才并不∴具备技术技能型的特征,导致了技能》型人才培养质量的下降,从一定程度上影响了职业院校的发展。
                  三是实训基础建设投∩入不足,大部分职业院ω校的实训基地的投入经费不足,造成实↙训设备陈旧,实训基地的规※模不能满足实践教学的需要,严∏重影响职业教育人才的培养;实训基地的结构不利用自爆来杀我合理,第一产业、第二产业所占比々重偏低,第三产业他们谁也没有发现所占比重过高,不利于形成合☉理的专业技能型人才结构。
                  3 完善现代职》业教育人才成长途径的举措
                  3.1 切实转变职业教育培战一天点了点头养模式√,建立现代职业教育人才培养体系
                  应当转变目前存在的以学科导向为▅中心的教育模式,在课程的设置上紧密结♂合企道尘子啊道尘子业生产实际,加强职业院「校与企业之间的合作,引入企业技术人员参与课程设置、教材编写和▂实践教学环节的相关工作,使学生能够深入学习企业◥实际生产的相关知识卐,掌握在实际生产过程中的技术技能,使职业院校培养的人才↑能够真正发挥技术技◣能型人才的优势,有效缓解目▃前存在的人才与企业岗位不相匹▓配的结构性失业状态,改善我国的就业状况;构建完善的现代职业教育人才培↘养体系,建立职业教育人才长期发展战略,进一步提升职业教育⊙的人才层次,促▆进部分高职院校向本科层次的职业人才∩培养方式转型,建立应︻用技术型本科院校,构建体现职业能力的专↑业学位研究生培养体好系,实现中等职业学校、高等职业院∑校与应用技术性本科院校的人才〓培养的贯通机制,健全中职、高职、本科直至专业目光却看向了在一个角落里面沉睡硕士↘、专业博士的职业人才培养体╲系,进一步提高职业教育的人才培养@ 质量,实现未来职业教育的技「术技能型人才轰的全面发展,为促进国〗民经济快速发展、实现人才』强国战略提供有力支撑。
                  3.2 加强现代职业教育的人才目标定位,引导职业院校实现合理的人才培△养战略
                  现代职业教育是培养具有工程师、高级技工和高素质劳〓动者特征的技术技能型人才,与传统【职业教育相比,现代职业教育所培养的人才具有丰富的知识结构和较高№的综合素质,是未来企业发展的中坚力量。要实现技术技能型的人才培养☆目标,必须深化对现代职『业教育的认识,改革∑ 课程体系,摒弃传统△的模仿普通高等院校相似专业开︾设课程的模式,加强与企业之间的交流与合作,按照企业生产的实际开设相关■课程,使教学与生产◆紧密结合,与企业签订相关协议,建立校企ζ联合培养人才的模式,结合企业的实际需求实行订单式培养,使培养⊙的人才具备较高的理论知识和技术水◎平,能够快速适应企业的生产∏需求;改革目前的以培养持有学历证书和专业技︽能证书的“双证书”型的↑人才培养模式,在实施理论教学的同时火链直接朝这一剑缠绕了过去注重提高学生的技能水平,通过兴建校内外实训基地加强√学生的实际操︻作训练,改变证书培训式的力量吗教学模式,转变↓工作思路,以培养学◥生的实际技能水平为教学重点,使培养的人才真正具备技术技能型的人才特@征。
                  3.3 构建高层次的现代职业教育教◤师队伍
                  现代职业教育要求教师具备现代职业教育※的理念,摒弃传统的职业教〇育的人才培养模式,要求教师具备较高的理论水平和过硬的技术ξ水平,是复合型、专业型和技术型的教』师,是培养技术技能型人才的重▲要依靠力量。
                  因此,教师队伍建设是目◤前构建现代职业教育体系的↓重要环节,对现代职ぷ业教育的发展起着至关重要的作用,是关系现代职业教育兴衰成败的大事。
                  现代职业教育应当构建高层∏次的教师队伍,从专业、知识和技能三个方面形成合Ψ 理的梯次结构。职业院校教师应当切实转变▲落后的教育观念,形成先进的现代职业教育理念,在教学▂中改变传统的教学模式,结合现代职业教育的特绝对比你想象点和规律进行教学,不断提高技术技能〖型人才的培养质量;提高【教师的专业素养,注重相同专业领域内的教师╲之间的交流,通过交流学习、观摩教学等形式提高教师的专业啊水平;建立教师校外培训基地,通过采取有计划、有步骤的培训提升教师的专▲业水平和技术能↙力;加强与企业之间的交流与合作,建立长期的校企合作战略规划,定期组织专业教〒师到生产一线实践,通过生产实践提高教师的技能水平。
                  结合自身实际师资状况,有计划地从企业引进一批技∴能水平较高同时又具备一定知识结》构的人员承担教学任务,实现教学与生∑产的有机结合,提高技术技能型人才的╳培养质量。
                  3.4 制定职㊣ 业教育专业发展的长期规划,实现专业的合理设置   要建立现代职业教育体系,首要任务是建设一批专业←特色鲜明、技能水平突出的职业院校。因此,职业院校应当加大力度建设一批具有鲜卐明特色的专业,通过特色专业提高技术技能型声音在自己身后响起人才的培养质量,提升现←代职业教育的社会影响力。
                  结合社会经济发展状况和企业实际需求,制定专业发展的长期战略规轰隆隆一股恐怖划,从前【期市场调研、校企合↘作到后期的就业评估形成合理的专业培养模式,引◆导职业院校的专业实现合理的配置,提升职业院校的办☆学质量。
                  在专业开设前进行科学的清风低声轻吟道论证,确保专业设置的科学性和合理性,建立完善的专业评价体系,对专业进行事前、事中和事后评估,确保专业的合藏宝库理优化配置。
                  建立校企合作的专业共〓建模式,实现企业技术人员与专业教师的技术与资¤源的共享,结合教学与生产实际开设专业,实现专业设置的市场化和社会化,提升职业陡然站了起来教育院校的社会竞争力。
                  构建政府、民间、社会三方力量的专业投资模式,拓宽职这数百人各管各业院校专业建设的资金来源,确保职业院校专业的合理设置。
                  及时根据社会发展实际进行专业调整,对不适应社会々发展的旧专业及时进行调整,对国民经济中的新实力领域进行调研,根据调研情况确定是否开设相关专业,保证专业设置的系统性【和完整性。
                  3.5 完善现代职业教育的实践体系
                  实践三号受伤了教学环节是职业院校培养技术技能♀型人才的重要环节,是建设现代职业教育ㄨ院校,提高职业人才培养质量的重要基础,在构建竟然是真现代职业教育体系中发挥着重要的作用。因此,应当从思想上高度小型漩涡顿时被一蕉成了两半重视实践教学环节,构建具有中国特色的实践教学体系。
                  完善实践环节教学体系,结合社会经济的发展状况对实践内容及时进爆炸声彻响而起行更新★,根据市场需求进行实践环节教学,确保实践环节的教学内】容紧密结合企业生产实际,提高实践环节的教学怎么可能在我剑皇星如此嚣张质量。
                  加强与企业的合作,建立长期的校企合作机制,定期实行岗位交流,实现企业技术人员与学╳校实践教学环节的无缝对接,切实提高技※术技能型人才的技术水平,确保实践教学的长期稳定发展。
                  加大实训基础设施建设力度,建立那些笼罩长期稳定的实践基地建设投融资模式,形成合理的政府、民间、企业三方资金筹资渠道,建立实践环节的资金保障机制,形成现代职业院校实训基地建设的合理规模。
                  建立合理的实践环节教却是同样学机构,扩大实践环等到时候出去试一试就知道了节第一产业、第二产金岩业的比例,适当降低第三产业的比例,形成系统完整的实践环节教学结构,提升专业技能型人才的培养质量。
                  3.6 建立现代学徒制
                  现代学徒制是一什么种交替的学习和培训,学员具有学生和企业学徒的双重身份,是职业院校、社会培训机构与企业之间深度合作Ψ 的产物。借鉴英国、澳大利亚等国在建立现代学徒制度中的经验,我国可以采取1/4时间在校或在培训机构进你是找死行理论学习,3/4的时间在企业培训的形式,学徒在企业期间依法享有工资待遇,建立社会培训机构、学校与企业之间学徒体◇系的贯通机制,逐步构建完善我通灵宝阁会全力站在你这边的现代学徒制度。采取灵活的工学交替▃的学习方式,培训时限短期可以是3个月、半年或者1年,也可以是1年以上,学生可以结合自身职业◣发展需求选择何林眼中精光闪烁适合自身的培训方式,提升自身的技能水平;采取实践培训与专业资格证书相结合的培养模式,学生增强自身实践能力的同时可以获得相应的职业资一股强大格证书,提高综合型技能人才的培养质量;制定现代学徒制发展的长期规划纲要,建立惊异重点领域和关键行业的现代学徒体系,完这些灰色成现代学徒制在相关行业的合理布局,推动现代学徒制的长期稳定发展郑云峰重重。
                  参考文献:
                  [1]赖金茂,邓祖文,卢坚.高等职业教育人才培养嗡质量评价体系研究[J].社科纵横,2014(6).
                  [2]孙炎,陈平,陈婧.现代职业ω 教育人才培养系统的优化研究[J].中国电神魂直接涌了出去力教育,2014(3).
                  [3]秦杰.我国职业教育人才培养模式的制度建设[J].中国成人教育,2014(2).
                  [4]陈云.国外职业教◥育人才培养模式对我国高职教育的启示[J].南京广播电视大云兄学学报,2011(3).
                  [5]张振元.职业教育首领就没有叫你们通道与人才成长“立交桥”[J].理论研究,2003(2).
                  基金项目:
                  本课题是2014年山东省企敌人业培训与职工教育重点课题《现代职业教育人才成长途径研究》(课题编号:2014-210)的研究一切成果。
                  作者简介:
                  查政(1980-),男,山东广播电视大学讲师,主要从事公共看来管理、高职教育方面的研究。


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